Universo:Tapachula
Muestra:Calle Ignacio Manuel Altamirano
Tema:Basura
Marco teorico:El problema de basura en la calle Ignacio Manuel Altamirano es producido principalmente debido a que las lluvias crean una inundacion de tipo rio en la calle y arrastran basura de calles mas arriba y mucha de esa basura se queda estancada en las llantas de los carros y cuando la lluvia pasa la calle termina como un basurero.

Investigacion documental:
-Basura regada por toda la calle.
-Antihigiene

Hipotesis: Llegando al acuerdo de que cada persona de la calle "Ignacio Manuel Altamirano" limpie su banqueta y pequeña parte de la calle que le corresponde estaria mas limpio.

Investigacion de campo: Las personas de la calle "Ignacio Manuel Altamirano" no les gusta como se ve la calle ya que la lluvia arrastra mucha basura y queda tirada en la calle.

   Cuestionario:
   ¿Aceptarias barrer y tener limpia tu banqueta y el pedazo de calle correspondiente a ti?
   ¿Estarias dispuesto a hacerlo diario?
   ¿Crees que con eso bastaria para tener limpia la calle?
   ¿Aceptarias limpiar en un horario especifico para tener limpio todo al mismo tiempo?
   ¿Crees que otras calles verian la diferencia y harian lo mismo?
 
   Recoleccion de datos: Al cuestionario que practicamos a 50 personas las respuestas fueron asi

   1.- si(100%) no(0%)
   2.- si(80%)  no(20%)
   3.- si(93%)  no(7%)
   4.- si(80%)  no(20%)
   5.- si(35%)  no(65%)

Recolececcion de datos:
Los datos recolectados hasta el momento gracias a el cuestionario realizado a las personas de la calle "Ignacio Manuel Altamirano" dieron resultados de la hipotesis aplicable.

Analisis:Las personas al ver la calle mas limpia se sentiran mejor.

Conclusion:La hipotesis fue correcta y limpiar la calle entre todos seria una muy buena solucion.

Hipotesis: variable: Una hipotesis es un juicio afirmativo o negativo a una situacion o un problema y el contenido de solucion es la variable de la hipotesis y hay tres tipos.
1.-Variable independiente: que es la variable que se da con respecto a la causa del problema.
2.- Variable dependiente: que es la variable que se da con respecto al efecto del problema.
3.- Variabl einterviniente: es la que se refiere a un factor que no es causa ni efecto pero que si interviene en el problema.

Investigacion de campo: es la investigacion que se hace en donde se scita el problema en persona y no investigando por otras fuentes y debe llevar los siguientes pasos:
1.- Introduccion: se introduce al problema del que es la investigacion.
2.-Investigacion de campo: muestra los resultados de la investigacion.
3.-Diseño de la investigacion: es donde se elabora el bodeto de como sera la investigacion mas o menos.
4.-Metodologia de investigacion de campo: es la metodologia que se uso o debe usarse para este tipo de investigacion.
5.-La encuesta: cuestionario que se le hace a un grupo de personas sobre el delimitado tema/problema.
6.-Recoleccion de datos: se recopia todo lo que se ha investigado.
7.-Analizis de datos: se analiza toda la informacion obtenida.
8.-Conclucion: es a las concluciones que se llegaron en base a la investigacion.

Cuestionario: instrumento que usamos para recolectar informacion a base de preguntas que deben tener un objetivo especifico que lleve al objetivo general.

Recoleccion de datos: son tecnicas que nos pueden ayudar a organizar nuestra informacion como cuestionarios, encuestas las cuales en algun momento llegamos a utilizar.

Analizis: es una forma de dividir en todas las ramas que se pueda el tema del que se habla para saber mejor de su rices y origenes para entender mejor las cosas.

CONCEPTOS
Estos son algunos conceptos de todos los que nos solicitaron investigaramos y aprendieramos. Sabemos que la definicion de estos mismos es importante por que asi cuando realizemos las investigaciones y planteemos nuestro problema sepas el por que de todas las situaciones y sepamos qué y cómo hacer las cosas. A continuacion algunos conceptos:





Universo: el Universo en sí no tiene significado por que no es un signo, pero si se le puede interpretar de manera que podamos entenderlo y/o utilizarlo de manera correcta. Entonces Universo es un todo, es la cantidad de elementos y/o características que conforman el ámbito de algún estudio o investigación.

Muestra: es una porción específica extraída exclusiva y únicamente del Universo. Esta debe ser representativa del segundo, o sea se la muestra es una parte extraída de un conjunto (Universo) para representarlo. Las conclusiones que se lleguen a dar con dicha muestra solo podrán referirse a la población que se estudia.

Tema: es una ‘unidad de contenido’ en el que se divide un programa de estudio o una investigación. Es el asunto, idea o materia de lo que trata alguna cosa.

Delimitación del Tema: para una buena delimitación del tema hay que definir un contexto para la pregunta o una pregunta dentro del contexto en general o particular.

Cronograma: uno cronograma es en efecto un calendario de trabajo o actividades. Proviene de los vocablos griegos “chronos” (tiempo) y “grámma” (letra). El cronograma, por lo tanto, es una herramienta muy importante en la gestión de proyectos.

Marco Teórico: es una investigación preliminar sobre documentos y libros que mas tarde servirán para ayudar a tomar decisiones en el diseño de la investigación de campo.

Investigación Documental: es una parte esencial de un proceso de la investigación científica pero tiene como objetivo principal analizar fenómenos (de orden históricos, psicológicos, sociológicos, etc). Se constituye en una estrategia donde se observa y reflexiona sistemáticamente sobre realidades.

Planteamiento del Problema: Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre si y son las preguntas de la investigación, los objetivos y la justificación del estudio (1). Comenzaremos refiriéndonos al planteamiento del problema y la delimitación, y luego veremos el tema de los objetivos y la justificación del estudio.

El planteamiento del problema de la investigación es la delimitación clara y precisa del objeto de la investigación que se realiza por medio de preguntas, lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc.
La función del planteamiento del problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigación es viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.
1. La delimitación se realiza mediante 5 pasos a saber:
2. La delimitación del objeto en el espacio físico-geográfico
3. La delimitación en el tiempo.
4. La delimitación precisando el significado de sus principales conceptos, mediante el análisis semántica, mediante el uso de enciclopedias y diccionarios especializados.
5. La selección del problema que será objeto de la investigación. La formulación interrogativa del problema de la investigación. La formulación de oraciones tópicas.
6. La determinación de los recursos disponibles.

EJE PROBLEMATIZADOR

El Bullying.

Es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolecencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujeto maltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnostico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos casos, la dureza de la situación puede acarrear pensamientos sobre el suicidio e incluso su materialización, consecuencias propias del hostigamiento hacia las personas sin limitación de edad.

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR

1. Bloqueo social (29,3%)
2. Hostigamiento (20,9%)
3. Manipulación (19,9%)
4. Coacciones (17,4%)
5. Exclusión social (16,0%)
6. Intimidación (14,2%)
7. Agresiones (13,0%)
8. Amenazas (9,1%)

Bloqueo social

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima. Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas de bloqueo.
Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.
Se incluye dentro de este grupo de acciones el meterse con la víctima para hacerle llorar. Esta conducta busca presentar al niño socialmente, entre el grupo de iguales, como alguien flojo, indigno, débil, indefenso, estúpido, llorica, etc. El hacer llorar al niño desencadena socialmente en su entorno un fenómeno de estigmatización secundaria conocido como mecanismo de chivo expiatorio. De todas las modalidades de acoso escolar es la más difícil de combatir en la medida que es una actuación muy frecuentemente invisible y que no deja huella. El propio niño no identifica más que el hecho de que nadie le habla o de que nadie quiere estar con él o de que los demás le excluyen sistemáticamente de los juegos.

Hostigamiento

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio, los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son los indicadores de esta escala.

Manipulación social

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden distorsionar la imagen social del niño y “envenenar” a otros contra él. Con ellas se trata de presentar una imagen negativa, distorsionada y cargada negativamente de la víctima. Se cargan las tintas contra todo cuanto hace o dice la víctima, o contra todo lo que no ha dicho ni ha hecho. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve para inducir el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un mecanismo denominado “error básico de atribución”.

Coacción

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que pretenden que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total de su voluntad.
El que la víctima haga esas cosas contra su voluntad proporciona a los que fuerzan o tuercen esa voluntad diferentes beneficios, pero sobre todo poder social. Los que acosan son percibidos como poderosos, sobre todo, por los demás que presencian el doblegamiento de la víctima. Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o sobre sus hermanos.

Exclusión social

Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan excluir de la participación al niño acosado. El “tú no”, es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al niño. Al ningunearlo, tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.

Intimidación

Agrupa aquellas conductas de acoso escolar que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza, hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.

Amenaza a la integridad

Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan amilanar mediante las amenazas contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.

ANALISIS.

-Epistemologia es como que la ciencia que estudia el conocimiento que nos ayuda a definir conceptos o darles validez y esto mismo nos ayuda a obtener conocimiento.


-Observacion es cuandocaptamos la informacion de algun hecho a traves de nuestros sentiudos y se organisa a traves del proceso del pensamiento y se puede ver tambien como una tecnica para estudiar hechos u objetos de estudio valga la redundancia.

-Tecnica es un procedimiento o conjunto de pasosque se usan para llegar a un resultado determinado pero para este procedimiento se necesitan destrezas, herramientas y conocimientos variados.

-Teoria son hipotesis de un campo de investigacion o un campo de investigacion al cual le generas hipotesis esos son teorias que nos permiten armar conceptos.

-Problema es un asunto, una situacion que requiere que se le encuentre solucion. 

RESUMENES

-Epistemología es la doctrina de los fundamentos y métodos del conocimiento científico. También conocida como gnoseología, su objeto de estudio es la producción y validación del conocimiento científico. De esta forma, la epistemología analiza los criterios por los cuales se justifica el conocimiento, además de considerar las circunstancias históricas, psicológicas y sociológicas que llevan a su obtención.
La epistemología se concentra en el conocimiento científico, por lo que es la teoría de la ciencia.
 
-Observación es un método para reunir información visual sobre lo que ocurre, lo que nuestro objeto de estudió hace o cómo se comporta. Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenómeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad. Observar no es mirar. La persona común mira a diario (animales, agua, árboles, autos) sin inmutarse por ellos.
La persona con actitud científica percibe esas mismas realidades y procura “observarlas” para tratar por ejemplo, de explicarse el cómo, el porqué de su naturaleza, y para identificar sus elementos constitutivos. La observación depende en gran medida de los sentidos, pero para contrarrestar las limitaciones de nuestros sentidos, el ser humano ha creado instrumentos que lo auxilian para realizar una buena observación. Estos instrumentos, precisan ó reemplazan nuestros sentidos en las observaciones.
Por ejemplo: telescopio, cámara fotográfica y sismógrafo.
Para hacer una buena observación es necesario que la persona desarrolle cualidades como:

• Una inteligencia despierta ara observar lo que tenga interés científico.
• Atención concentrada y gran paciencia, pues los fenómenos no se presentan en forma total y es necesario esperar atentamente a que aparezcan en la forma más competa que sea posible.
• Un conocimiento de lo observado y de su ambiente, para mejorar la observación e interpretar los resultados con mayor objetividad.Ventajas:

• Proporciona una descripción más compleja del evento investigado.

• Propicia elementos inesperados que permiten apoyar hipótesis o descubrir aspectos relacionados

• Permite analizar los eventos dentro de una visión global.

• Permite al investigador obtener directamente los datos de la realidad empírica sin intermediarios ni distorsiones de la información

• Los hechos son percibidos directamente, sin ninguna clase de intermediación, es decir, tal y como se dan naturalmente.

• El evento, fenómeno o conducta se describe en el momento en que ocurre, independiente de cualquier otro elemento.

Desventajas:

• El investigador tiene que seleccionar exactamente lo que pretende observar.

• El observador debe estar presente en el momento en que ocurren los hechos.

• La presencia del observador puede modificar la conducta de los observados en el caso de las ciencias humanas, restando fiabilidad a las respuestas que ésta proporciona.

•   En las ciencias humanas existe la incapacidad para observar aspectos tales como conocimiento, sentimientos, preferencias, entre otros. Es decir, es difícil observar un sinnúmero de actividades personales e íntimas

• Los patrones de hechos o comportamiento observados deben tener corta duración, ocurrir con frecuencia o ser predecibles, para no aumentar los costos ni el tiempo.

-Técnica son las determinadas formas de actuar y usar herramientas como medio para alcanzar un fin determinado.
La técnica es indispensable en el proceso de la investigación científica, ya que integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigación, La técnica pretende los siguientes objetivos:

•  Ordenar las etapas de la investigación.
•  Aportar instrumentos para manejar la información.
•  Llevar un control de los datos.
•  Orientar la obtención de conocimientos.

En cuanto a las técnicas de investigación, se estudiarán dos formas generales: técnica documental y técnica de campo.
 
-Teoría en las charlas casuales, es básicamente una idea o pensamiento.
La teoría es un conjunto de proposiciones hipotéticas, conceptos relacionados entre sí, que ofrecen un punto de vista sistemático de los fenómenos, al explicar relaciones existentes entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos".
La teoría es finalmente la meta de la ciencia; todo lo demás se deduce de ella.
Existen dos categorías que pueden desarrollarse hasta generar una teoría: Las conjeturas y las hipótesis.

• Las conjeturas: son suposiciones que no son respaldadas por observaciones. (Estas ideas pueden resultar falsas, por lo que no evolucionan y no se convierten en teorías).

• Las hipótesis: si están respaldadas

La teoría, por si misma, no puede transformar la realidad. Por tanto, es necesario que el proletariado aplique el conocimiento en la práctica social. 

-Problema es una determinada cuestión o asunto que requiere de una solución. A nivel social, se trata de algún asunto particular que, en el momento que se solucione, aportará beneficios a la sociedad.
Existen también diferentes tipos de definición de lo que es “problema” por ejemplo en:

• Filosofía: establece que un problema es algo que perturba la paz y la armonía de quien ó quienes lo tienen.

• Religión: puede ser una contradicción interna entre dos dogmas. 

• Ciencias matemáticas: es una pregunta sobre objetos y estructuras que requiere una explicación y demostración.

Metodologia 2

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Metodologia

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